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课题管理

语文组各年级期中试卷分析简报

发布时间:2022-05-13    阅读次数:509

语文组各年级期中试卷分析简报

一、初一年级语文期中试卷分析

本次初一期中试卷共三个部分:积累部分9道题共38分,阅读理解13道题共37分,作文45分,知识点涉及字词音形义辨析、课内诗句及文言文默写、句式分析题、名著考察、应用类文本考察、综合性学习考察,阅读包括文言文阅读和课外两篇现代文阅读,作文考查记叙文书写。

总体来看,本次语文试卷出题紧扣课本,牢牢把握教学目标重难点,题目难度基本适中,题量适宜,考查对象符合七年级学生情况,知识点考查全面,试卷提问方式清晰明确,分值分布基本合理,出题形式灵活。

从试卷试题结构来看:

1.字词题紧紧把握课下注释和课后读读写写

2.默写题所学重点都有所涉及

3.名著题考察了整本书阅读情况

4.阅读题两篇文章选取具有典型性,富有阅读价值

5.作文符合现阶段学生写作考察要求,所给出的材料提示性强,有效的让学生明确写作方向

学生整体来看,积累题、作文题得分率较高,阅读题失分严重,句式变换分析难以准确把握,阅读失分主要在于概括题和赏析题,具体表现为学生分析理解能力弱,无法准确表达意思,审题不认真等情况。

建议:

1.第9题第(2)题对联题2分较好,1分分值觉得不好把握。

2.阅读简答题7道,3分题有4道,分值偏大。

3.只涉及古诗文默写,缺少古诗词赏析题型。

4.补全成语过于简单,且“不以为意″非课内成语,故学生都答成"不以为然”。

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二、初二年级期中语文试卷质量分析

 

本次考试,积累部分题型符合中考最近的考查趋势,学以致用,活学活用的出题原则彰显的越来越突出。默写部分10分用一个段落统一的主题考查了学生对古诗文中写景名句的理解和把握。名著阅读考查的是《傅雷家书》,除了考察文学常识作者以外,还引领学生真正走进文本深度阅读,阅读中提升学生的文化素养。本次考试设置的片段赏析题,让学生真正走进作品,谈谈自己的感受,不仅考查学生的阅读理解能力,还考查了学生的综合概括能力。考题简单,但是第二小题和第三小题满分率不高。口语交际的考查包括讲述、复述、转述,应对以及学生的综合表达能力,考题较为容易。但是学生抓不住关键点,不能很好的把握出题者的意图,综合概括不全面。情境应对口语交际题型考查了学生特殊情况下的语言组织和表达,应用到生活中学以致用很有现实意义,但学生在语言的组织和不同身份对话的特点把握的还不够好。本次综合性学习考查的是低碳生活,第一小题是任选其一解释图中自行车或树的含义,只要和低碳生活联系起来作答即可,得分率较高。二三小题难度不高,但是得分率也不高,最主要的原因是学生不审题,没有结合材料作答。

文言文阅读课内部分主要考查了重点诗词和虚词的用法和含义,重点句的理解翻译以及对文章内容与主旨的理解和把握。学生普遍对课内部分的文言知识把握较好,看得出平时老师们都很重视学生文言基本功的训练和做题方法的指导。课外部分的文言文较为浅显易懂,出题难易适中,课外古诗《小松》的选择是很有意义的,拓展了“托物寓意”类诗歌,对于诗歌的理解赏析学生没能结合写作背景去理解文意和主旨,对知人论世的把握不够,反映出来学生积累不足、凭经验做题、欠缺探究思考的问题。

记叙文阅读《谁敢动我的杨树》,主要考查了学生对情节的梳理、环境描写的作用、人物心理描写的作用等,得分率不高在于审题粗浅,没有注意文章的细节,不会联系上下文进行思考,想当然地作答反映出来学生对特定文体的知识和答题策略还是很欠缺的。

说明文题目设置典型,考察全面,说明顺序,说明方法,说明语言等都进行了考察,学生答题时有的不能紧扣说明文的文体特征,有的不能结合文章文意,另外题目的难度梯度不甚合理,最后一道题目略显简单,导致有些同学想法较多,答题时自主发挥,失分严重。

综合来看,很多学生不注意审题,没有把握住每题的考查点,导致作答的时候没有思路和方向。

本次作文为半命题作文,我愿做_____的少年,“我愿做”表达的是写作主体的愿望,“我”限定为第一人称。学生在补题的时候,重在明确提意,结合导语来思考,导语往往起到激发情感,界定选材范围的作用,然后根据半命题结构的形式分析重点词语,就可以明确题目限制的范围。横线上补写的词语修饰“少年”,既体现写作主体的愿望,也要符合“少年”的特点。可以补写勇敢、善良、有志、敢于创新、逆光而行等等。补写的词语决定了写作的中心,但学生补写的词语过于空泛,不好展开叙述,更不要说描写了。学生写记叙文,没有通过具体的记叙、生动的描写来表现中心,出现空洞无物;写散文或议论文没有中心明确,偏离主题泛泛抒发情感。学生选材有较大的自由度,可以灵活自由的进行写作。这对初二学生来说难易适中,但学生出现的主要问题是1.大段抄袭复制导语2.选材过“大”,使文章内容空洞3.故事详略安排不得当,仍然有不少记流水账的作文,重点不突出,使得文章主题不突出。4.描写方法单一,且不具体。5.结尾部分同学不点题。

三、初三年级语文二模试卷分析和中考预测

初三二模考试试卷是外校考题,整体来说,难易程度适当,试题题型符合中考要求,考点明确。现将试卷答题情况做大致分析并对具体题型做出中考预测:

古诗文默写考题形式比较新颖,问题指向性很明确,除了非淡泊无以明志,非宁静无以致远中的字出错多,其他句子默写得分率较高,继续加强练习即可。结合2020年和2021年中考文言文默写,我们发现默写形式变化较大,但都是10分理解性默写,所以2022年,很有可能也是理解性默写,并且形式也可能有变化,同时宁夏考的句子也是容易出现易错字的句子。所以老师和同学们在复习的时候要多加关注易错字和重点句子的书写。

    名著导读本次考的是《儒林外史》,从答题情况来看,部分学生根本没有很好的深入文本去阅读,对文学作品中的人物形象没有清晰认识,对文本内容不熟悉。目前12本名著导读书已经考过《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《傅雷家书》、《红星照耀中国》,剩下8本没有考过的老师都要带着学生认真的复习一遍,尤其那些红色主题的、贴近时代的,如《艾青诗选》考查的可能性较大,另外《海底两万里》《朝花夕拾》都是我们重点复习的内容。

非连续性文本阅读,学生答题并不理想,主要表现为审题不清晰,答题不规范,不注意题干的字数要求,在专题里面,非连续性文本阅读一直是一个较难的题型,学生失分率比较高。所以以后要多做练习,一定要读懂材料再认真审题后答题。

应用文的考查中,部分学生对一些基本语病掌握的不是很好,在这次考试中,部分学生分不清语言不得体和语病的区别,对于复杂的题干要求,不能化繁为简,找出重点词。所以答题时一定要注意题干,注意结合应用文的具体语境去做题。我们大胆猜测,2022年中考有可能考的应用文形式有:倡议书、征稿启事、申请书等。

文言文阅读,学生没有很扎实的去识记重点词的解释和句子翻译,不太会断句,语言感知能力较差,所以失分较严重。我们结合近几年的中考情况,预测2022年《送东阳马生序》、《陋室铭》、《岳阳楼记》、《爱莲说》考查的可能性还是很大的。另外其他课标要求篇目,这几年没有考过的,我们也要认真复习。

针对议论文阅读,看到学生的文体意识淡薄,主要问题是对论证方法的作用答题不完整,补写事实论据时完全不知道该怎么去补写,缺乏材料积累。所以在以后的复习中,一定要让学生明确议论文考点。另外学生积累一些名人事例,最好能将名人事例分门别类,比如说记感动中国的人物,对我们的阅读和作文提高都很大。另外一定要培养学生的审题、做题能力。

对于记叙文阅读,学生主要表现为不会审题,不会抓关键切入点,答案写的乱七八糟,没有条理。我们对记叙文的复习主要是,总结考点,每个老师负责一本书,认真研读课本课后思考与探究题,认真归纳总结考点,特别重视目前没有考过的考点。

二模的作文中心话题是超越,基本上学生在写作中都突出了超越这个中心,很多同学还有较为细致和比较精彩的描写,作文整体上是比一模好了很多。我们复习的主要方略是,引导学生去审清作文的题干,认真读清引导语,抓住关键词和中心语,选好切入点。这几年考查的作文主题有立志、成长等,写作所选取的材料要贴近生活,要和学生的生活息息相关。作文要写好开头和结尾,行文过程中适度加一些点题的句子,最好在作文中能够表现出自我,写作内容应该真实具体、中心明确。